骆天丁与陈羲明先生合影

　　学习的目的全在于应用。知识要服务于社会才算有真正的价值。为了贯彻新时期我党“三个代表”重要思想，进一步坚持先进文化的前进方向，传承祖国传统书法艺术，全面推进构建和谐社会，提高国民素质，退休后我蒙生了将书法艺术转化为产品的想法，即开办一个“青少年书法培训中心”将艺术传授给下一代。家人和亲友知道后都表示赞同和支持。但是在付诸实施时，摆在面前一个大难题出来了，那就是缺少资金。我的退休工资不高，妻子没有工作，两个子女没有成家，要办培训中心谈何容易。就在左右为难的时候，家长要求我搞书法培训的呼声在我耳边回响，孩子们天真烂漫的笑容浮现在我面前，30年的教学生涯与学生结下的不解之缘怎么也割不断。心想：自己虽然退休了，不能在学校为孩子们传授科学文化知识，但可以发挥自己特长，为孩子们传授书法技能，提高孩子们的兴趣品味，丰富孩子们的精神情操。想到这些，我迎着困难上，毅然向朋友借资一万多元，租场地，购书桌，买教材，添置文房四宝。就这样，一个书法培训中心就办起来了。或许是从教30年在社会的影响，或许是师生感情的力量，或许是自己的热情感动了家长，第一学期报名学习的人数就突破了60。

　　开办书法培训中心6年多来，我始终把关心学生，爱护学生放在首位。从条件上我向学生提供三免费，即免费使用笔墨纸砚，免费发给教材，免费享受冷暖空调。

　　关心学生就要关心学生的进步，爱护学生就要爱护学生的积极性。首先从规范教学入手，教室由租场地“打游击”转为购房“稳定教学”。采用全日制学校管理模式，实行班级授课制，制订《学生守则》、《家长须知》，建立学生档案。按照启蒙班、基础班、提高班三个层次选出正副班长、小组长协助管理。学生一来中心就能受到严格的管理，且轻松愉快地学习。

　　为了使教学有序，学生学有所获，我积多年书法教学经验，自编了一套适合青少年学习的《少儿书法教材》，按单元、按课时循序渐进地教学，学生上路快，进步明显。

　　书法教学不仅是师生的双边活动，也是老师、学生、家长的三边活动。教学中必须要有新观念、新方法、新措施。只有不断创新，才会不断进步。为了创立一套新型的教学格局，教学中我反复 修改教材，课堂上灵活讲授内容，变老师多讲为精讲，学生多写为多悟，集中讲授与个别辅导相结合，发现共性问题，引导学生共同纠错，对个别问题循循善诱，耐心地单独辅导，手把手地教，找运笔感觉。在课堂巡视中，发现学生写的好的字立即画上红圈，每当下课时，我总要根据当堂课的情况作出小结，表扬进步，肯定效果，布置作业，提出要求。每当看到学生反馈的家庭作业，我更能有把握地掌握教学的主动权，从而有效地进行因材施教。

　　说实话，学书法是枯燥乏味的，何况多半是十岁以下孩子。这就需要老师具有较强的组织能力和艺术感染力。营造一个良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　在课堂教学中，我大胆尝试“迁移教学法”。如启蒙学生在第一堂课学会写长横后，第二堂课教悬针时，将两个笔画交叉写，构成一个“十”字练；第三堂课教平撇时，在平撇下方加上学过的“十”构成“千”字练，如此创新教学，温故而知新，学生不但对学习基本笔画一点也不感到枯燥，而且还认为学了笔画就能写字，很感兴趣。

　　为了让学生记忆深刻，我根据儿童心理特点，把汉字的象形性与儿童常见的生活现象联系起来，加以描述、演示，使书法教学和舞蹈、绘画、讲故事、说唱表演和诵儿歌等富有娱乐性的活动熔为一体，让孩子们在兴趣中领悟汉字的笔画形态、结构特点和用笔方法，使之易学、易记、易书写。

　　此外，我还独具匠心地创造了“图形教学法”、“火车带动法”、“指腕笔操法”、“竞赛激励法”和“结业奖励法”等，实践证明, 行之有效。

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