（十）九年义务教育中「识字写字」都是不能偏废的重点教学项目。识字教学须在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有知识经验，用自己喜欢的方式识字，识字可与写字分途，识字越多，写字越熟练。国内对写字有清晰的阶段性的要求。「写字」的要求与「识字」的要求不一样，「写字」求正确、求美观、求熟练，最后更是艺术境界的追求——「书法」；「识字」是求认记、求辨识、求量多，识字有助提前阅读。

    国内不单重视识字写字，更分阶段详细订明每个阶段的学习目标，将写字结合识字的教学范畴来施教。以下以小学分为三阶段来定目标：一、小一、小二（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）掌握汉字基本笔画及常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（3）养成良好的写字姿势和书写现范、端正、整洁。（4）能用部首检字法查字典，学习独立识字。（5）认识常用汉字1600—1800个，其中会写800—1000个字。二、小三、小四（1）对学习汉字有浓厚的与趣，养成主动识字的习惯。（2）累计会认2500字，会写2000个字。（3）会用字典、词典，有初步独立识字能力。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷     字帖。（5）有条件的话，学习使用键盘输入汉字。三、小五、小六（1）有较强的独立识字能力。（2）累计认识常用汉字3000个，会写其中2500个。（3）用硬笔书写横行整齐的楷书，有一定的速度。（4）能用毛笔写楷书，在书中体会汉字的优美。（5）能有效控制书写毛笔小楷，初步接触行书写法与规律，帮助你们快速记录文件。

  　以上国内的小学分阶段处理识字和写字，有非常具体的教学目标。引导学生由被动识字至主动识字，由不会用工具书至善用工具书自学，书写的字体由少而多，写字的速度由慢而快而熟綀，当中最重要的自然是对中国文字的形体，懂得领悟及观赏当中的美。总结：我们香港的中文科教学应该与国内的语文科教学看齐，将「写字」和「写作」分类处理，是非常切当而合理的。 第十一集开始讲低年级怎样学习、书写中文字。

香港硬笔书法家协会主席  雷超荣
2005-02-27 01:25